À l’origine : pratiques, correspondances et explorations.

Cursus architectural et culture de projet

Le parcours architectural articule diplôme d’études fondamentales (1994), maîtrise d’architecture (2000–2001, architecture et acoustique, option vidéo) et cursus DPLG poursuivi jusqu’au niveau BAC+6 (2004, sans présentation de ce cursus comme diplôme DPLG). Il associe composition, géométrie, histoire et théorie, techniques constructives, représentation et relations entre environnement bâti, usages et perception.

La conception est abordée dans sa continuité : programme, relevé, hypothèses spatiales, variantes, matérialité, assemblages, enveloppe, interfaces techniques et traduction du projet en documents réalisables.

Diplôme d’État en architecture · Master 2 « Trans Form »

Diplôme obtenu en 2020 à l’École nationale supérieure d’architecture de Normandie, dans le cadre du parcours « Intervenir sur l’existant ». Le projet de fin d’études portait sur la réhabilitation et l’extension d’un théâtre, à la croisée de la conservation, de l’intervention contemporaine, des usages et de la transformation d’un édifice.

L’approfondissement porte sur la méthode de projet face à l’existant : lecture stratigraphique et constructive, continuités et ruptures, interventions réversibles, insertion, réemploi, économie des ressources, dialogue entre héritage matériel et formes nouvelles.

Diplôme universitaire en expertise de justice

Le parcours comprend une formation préparatoire en 2014, suivie du diplôme universitaire obtenu en 2015 à l’Université de Rouen. Il apporte un cadre méthodologique fondé sur la description des faits, la formulation d’hypothèses techniques, le débat contradictoire, l’impartialité et la traçabilité du raisonnement.

Ces acquis nourrissent la recherche expérimentale : distinguer le constat de l’interprétation, hiérarchiser les causes, expliciter les limites d’une investigation, comparer des scénarios et restituer un cheminement vérifiable sans confondre expertise et jugement.

Actualisation technique et interdisciplinaire

La formation professionnelle continue prolonge les cursus diplômants et nourrit une actualisation régulière des connaissances. Ses approfondissements couvrent les règles et pratiques de l’expertise, l’analyse de la preuve, la conduite d’opérations, la réglementation de la construction, la sécurité, l’accessibilité, les pathologies, la réhabilitation thermique, les systèmes constructifs et la performance environnementale.

S’y ajoutent la dématérialisation, les outils numériques, la gestion documentaire, la médiation, l’intelligence artificielle et les pratiques collaboratives. Un approfondissement en communication et leadership, suivi en 2025, a notamment porté sur la prise de parole, les rapports professionnels, la négociation et la gestion de situations complexes.

Représentation, modélisation et documentation

La culture opérationnelle mobilise dessin technique, CAO, outils BIM et représentations tridimensionnelles, photographie et traitement d’image, vidéo, tableaux de données et rédaction technique. Selon le problème, une même hypothèse peut être représentée par une coupe, un diagramme, une maquette, un protocole de mesure, une partition ou une série photographique.

Les outils ne sont pas conçus comme des preuves autonomes : chaque représentation possède une échelle, une résolution et des limites. Le passage du numérique au matériau, puis à l’expérience du corps dans l’espace, est une étape centrale de validation.

Explorations plastiques, sonores et phénoménologiques — pratique autodidacte

La recherche artistique de NEXAPSIS s’appuie sur une démarche autodidacte, constituée par l’expérimentation directe, la fréquentation des œuvres, la confrontation aux matériaux et l’examen critique des résultats. L’apprentissage s’y construit par essais successifs plutôt que selon une progression disciplinaire prédéfinie. Les bifurcations, les échecs et les découvertes imprévues ne sont pas écartés : ils deviennent des données de recherche et conduisent à reformuler les hypothèses.

Dans les arts visuels, cette autonomie d’exploration traverse la photographie, la photopeinture, la peinture, les encres, les laques, le monotype et les procédés d’empreinte. Le travail s’attache aux effets de stratification, de superposition, d’effacement, de saturation et de révélation. Chaque série permet d’observer comment un changement de geste, de support, de matière ou de lumière modifie la présence de l’image et son interprétation. Les traces produites sont conservées, confrontées et reprises afin d’interroger la formation progressive de l’œuvre.

Dans le domaine sonore, l’expérimentation mobilise l’écoute attentive, la synthèse modulaire, les fréquences, les battements, les résonances et les transformations temporelles. Le son est étudié simultanément comme phénomène physique, composition sensible et expérience située. Il peut devenir un matériau d’exploration de la profondeur, du silence, de la durée, de l’immersion et des correspondances avec les formes spatiales et visuelles.

L’approche phénoménologique approfondit ces pratiques en décrivant les conditions d’apparition d’une forme ou d’un son : distance, seuil perceptif, mouvement du corps, mémoire, durée et qualité de présence. Cette analyse du vécu ne remplace pas les mesures ni l’exigence technique ; elle leur apporte un autre régime d’observation. La démarche autodidacte demeure ainsi ouverte, rigoureuse et révisable, à l’interface de la création, de la perception et de l’expérimentation.